تنظم شعبة علوم التربية والعلوم الاجتماعية والدراسات الإسلامية والمختبر العلي والبيداغوجي في العلوم الإنسانية بالمدرسة العليا للأساتذة بفاس ندوة وطنية في موضوع: “إشكالية التقويم التربوي: الواقع والتحديات”، يومي: 13-14 ماي 2015 بالمدرسة العليا للأساتذة بفاس.
- مقدمة:
يُعتبر (التقويم التربوي ) أحد العناصر المهمة في (المنهاج التربوي)؛ من خلال:
- أولا: وظيفة (التشخيص) التي تبين مواطن القوة ومواطن الضعف في المنظومة التربوية؛ سواء في أداء المتعلم، أو أداء الأستاذ، أو في باقي عناصر(المنهاج التربوي): (الأهداف التربوية، طرق التدريس، الوسائل التعليمية، المادة المدرسة، المتعلم، المدرس، طرق التقويم….).
- ثانيا: وظيفة (التكوين والدعم) التي يقع من خلالها تجويد وتحسين عناصر المنظومة التربوية.
إن واقع (التقويم التربوي) في المنظومة التربوية بالمغرب ينبئ عن نوع من القصور في هاتين الوظيفتين؛ إذ يقف دور التقويم في الغالب عند النقط العددية التي يحصل عليها المتعلمون: تلاميذ أو طلبة، ولا يتعدى ذلك إلى الاستفادة من نتائج التقويم في تطوير وتجويد أداء الطلبة، وأداء الأساتذة، وباقي عناصر المنظومة التربوية.
- أهداف الندوة:
- أولا: الكشف عن واقع طرق التقويم بالتعليم العالي.
- ثانيا: تجاوز واقع التقويم في التعليم العالي المرتبط بالنقط العددية، إلى توظيف (التقويم التكويني) الذي يساعد في تحسين وتجويد أداء الطالب وأداء الأستاذ، وباقي عناصر المنهاج التربوي.
- ثالثا: جعل التقويم التربوي أساسا لإصلاح المنظومة التربوية.
- إشكالية الندوة:
ما واقع (التقويم التربوي) بمؤسسات التعليم العالي بالمغرب؟ ما هي أساليبه ومستوياته؟ هل تستفيد المنظومة التربوية بالتعليم العالي من نتائج التقويم، أم أن (التقويم التربوي) في مختلف المسالك والتخصصات لا يتجاوز التقويم العددي الذي يهتم فقط بالحكم على الطالب بالنجاح أو الرسوب؟ هل يستفيد الطلبة من (التقويم التكويني)؛ من خلال تحسين وتجويد إدائهم؟ هل هناك استراتيجية بين المسالك لتقويم الكفايات المستعرضة؟ لما ظل (التقويم التربوي) بالتعليم العالي مقتصرا على قياس الجانب المعرفي في أغلب الأحيان؟ ما موقع (علم التقويم) في الممارسات التقويمية بالتعليم العالي؟ كيف يمكن أن ينتقل (التقويم التربوي)إلى استراتيجية شاملة تكون منطلقا لأي إصلاح تربوي، بدل أن يتم هذا الإصلاح من خلال استيراد النظريات الجاهزة دون اعتبار لخصائص منظومتنا في بعدها: المعرفي، والسيكولوجي، والبيداغوجي، والاجتماعي؟
- محاور الندوة:
- أولا: التقويم التربوي في مادة الاجتماعيات:
- خصائص التقويم التربوي في مادة الاجتماعيات بالتعليم الثانوي التأهيلي
- خصائص التقويم التربوي في شعب االتاريخ و الجغرافية بالتعليم العالي.
- ثانيا:: التقويم التربوي في مادة التربية الإسلامية:
- خصائص التقويم التربوي في مادة التربية الإسلامية بالتعليم الثانوي التأهيلي.
- خصائص التقويم التربوي في الدراسات الإسلامية بالتعليم العالي.
- ثالثا: التقويـــــم التربوي في مـــــادة الفلسفة:
- خصائص التقويم التربوي في مادة الفلسفة بالتعليم الثانوي التأهيلي.
- خصائص التقويم التربوي في مسلك الفلسفة بالتعليم العالي.
- مواصفات البحث
تفتح المشاركة في وجه الأساتذة و الباحثين مع احترام الشروط التالية:
- أن يجيب البحث عن الإشكالات والأسئلة التي تعالجها الندوة .
- أن يتسم بالعلمية في مقاربة القضايا و الاشكالات المتعلقة بواقع التقويم التربوي و سبل تطويره
- أن يحترم أدبيات البحث العلمي المعمول بها في المجال في التوثيق والإحالة ( تضمن الإحالات في نهاية الصفحات )
- أن لا يزيد البحث عن 30 صفحة (حجم الخط 16 )
- تخضع البحوث للتحكيم العلمي .
- تواريخ مهمة
- تنظم الندوة بمقر المدرسة العليا للأساتذة بفاس جامعة سيدي محمد بن عبد الله بتاريخ13 و 14 ماي 2015
- اخر أجل لتلقي العروض العلمية 27 أبريل 2015
- معلومات الاتصال
- ترسل المشاركات باسم الدكتور سعيد حليم (منسق الندوة)
الهاتف:06 19 35 34 27 / 06 76 59 96 62
- اللجنة المنظمة
*د.سعيد حليم
*د. محمد البغدادي
*د. عبد القادر رايض
دة. كريمة حليم
- اللجنة العلمية
*د.سعيد حليم دة. كريمة حليم
د. العلمي الخمار *د. محمد البغدادي
د.العربي الشاوش *د. عبد القادر رايض
* د. محمد جنان
اترك رد