مؤتمر تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها: نظرة نحو المستقبل

عنوان الفعالية: مؤتمر تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها: نظرة نحو المستقبل
تاريخها: يوم السبت ٤ رجب ١٤٣٨هـ الموافق ١ إبريل ٢٠١٧م
نوعها: دولية
التصنيف: مؤتمر
الجهة المنظمة: جامعة حكومية
تعريف الجهة المنظمة: كلية الإلهيات – جامعة مرمرة – إسطنبول – تركيا، العربية للجميع، الرياض، المملكة العربية السعودية

الإشكالية، الأهداف، المحاور والضوابط:

يُلاحظ المراقب المهتم بـ’تعليم العربية لغير الناطقين بها‘ أن هذا المجال قد شهد تطوراً ملموساً ومتسارعاً خلال الآونة الأخيرة من خلال مؤشرات جلية من بينها: تزايد أعداد المتعلمين من مختلف الأعمار ولمختلف الأغراض، وافتتاح كثير من البرامج والمؤسسات التعليمية المعنية بهذا الموضوع في أنحاء عديدة من العالم، بالإضافة إلى كثير من المبادرات في تأليف المناهج، وإعداد الاختبارات، وتأهيل المعلمين، وصناعة المواد والبرامج الإلكترونية، وغيرها.
ولأجل هذه الغاية، فإن المؤتمر يسعى إلى استقطاب دراسات علمية أصيلة، تقوم على التحليل المنهجي لبيانات دقيقة وموثقة، ضمن عدد من المحاور التي تم انتقاؤها وتحديدها لكي تشمل كثيراً من الجوانب النظرية والتطبيقية المتعلقة بهذا المجال من ناحية المتعلمين والمعلمين والمناهج ومواد التعليم، بالإضافة إلى الجوانب الاجتماعية والوظيفية لتعليم العربية.
أهداف المؤتمر
يهدف المؤتمر إلى الاستفادة من الاتجاهات الحديثة في تعليم اللغات للناطقين بغيرها لرسم صورة مستقبلية لتعليم اللغة العربية، كما يهدف المؤتمر إلى بناء حلقة للتواصل بين المختصين في علم اللغة التطبيقي والمهتمين بتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وذلك لمناقشة مستجدات هذا الميدان ومستقبله من خلال النقاط التالية:
١. الاطلاع على ما استجد من الأسس النظرية والتطبيقية في تعليم اللغات للناطقين بغيرها وآليات الإفادة منها في تعليم اللغة العربية.
٢. الاطلاع على أحدث المصادر اللغوية في تعليم اللغة العربية والاختبارات اللغوية.
٣. رصد ومناقشة احتياجات معلمي اللغة ومتعلميها باختلاف فئاتهم.
٤. مناقشة الاتجاهات الحديثة لتوظيف التقنية في تعليم اللغات وتطبيقاتها على اللغة العربية.
٥. رصد ومناقشة الجوانب الوظيفية والاجتماعية في تعليم اللغة.

محاور المؤتمر
يهدف المؤتمر إلى الاستفادة من الاتجاهات الحديثة في تعليم اللغات للناطقين بغيرها لرسم نظرة مستقبلية لتعليم اللغة العربية، وللمؤتمر خمسة محاور رئيسة هي:
١. الأسس النظرية والتطبيقية لاكتساب اللغة وتعليمها.
٢. مصادر تعليم اللغة والاختبارات اللغوية.
٣. معلمو اللغة العربية ومتعلموها.
٤. التقنية في تعليم اللغة العربية.
٥. الجوانب الوظيفية والاجتماعية في تعليم اللغة.

ويمكن الكتابة عن أي موضوع تحت هذه المحاور على أن تراعي أصالة المحتوى والإسهام بعمق في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وفيما يلي أمثلة لموضوعات يمكن أن تندرج تحت كل محور:

الأسس النظرية والتطبيقية لاكتساب اللغة وتعليمها:
النظريات الحديثة والبحث اللغوي في اكتساب اللغة وتعليمها.
الاتجاهات الحديثة في إعداد البرامج وتحليل حاجات الطلاب والمعلمين.
أسس إعداد المقررات والمواد التعليمية ومعايير تقويمها.
الطرائق الحديثة في تدريس اللغة للناطقين بغيرها.
المدخل الاتصالي (Communicative Approach) وتعليم اللغة العربية.
التعليم المتمركز على الطالب (Student Centred Learning).
التعليم الموجه بالبيانات (Data–Driven Learning) أو المدعوم بالبيانات (Data–Informed Learning).
التعلم التعاوني (Collaborative learning) في تعليم اللغة.
تعليم عناصر اللغة (الأصوات والمفردات والتراكيب) ومهاراتها (الاستماع والمحادثة والقراءة والكتابة).
تعليم التعبيرات السياقية (Idioms) والمتصاحبات اللغوية (Collocations) والمرادفات (Synonyms) والأضداد (Antonyms).
التدريبات اللغوية والألعاب اللغوية.
كيفية تضمين الجوانب البراغماتية والثقافية في تعليم اللغة.
تطوير تعليم المهارات اللغوية وفق المستجدات في علم اللغة التطبيقي.

مصادر تعليم اللغة والاختبارات اللغوية:
سلاسل تعليم اللغة العربية والمواد المصاحبة.
المعاجم الطلابية العربية.
المصادر الإلكترونية للغة العربية.
استخدام الإنترنت في تعليم اللغة العربية.
تقويم مصادر تعليم اللغة العربية.
إعداد اختبارات اللغة وقياس الكفاية اللغوية.
آليات ومعايير تقويم الاختبارات اللغوية.
استخدام التقنية في الاختبارات اللغوية.

معلمو اللغة العربية ومتعلموها:
معلمو اللغة العربية: إعدادهم وتأهيليهم وتقويمهم.
المراجع العلمية اللغوية والتربوية لمعلمي اللغة العربية.
العلاقة بين معتقدات المعلمين وممارساتهم في تعليم اللغة (Teachers’ Beliefs and Practice).
تعليم اللغة العربية للأطفال.
تعليم اللغة العربية في مراحل التعليم العام.
تعليم اللغة العربية للمرحلة الجامعية أو للبالغين.
تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها لأغراض خاصة.
وسائل علاج الضعف اللغوي لدى المتعلمين.

التقنية في تعليم اللغة العربية:
تعليم اللغة العربية بمساعدة الحاسب الآلي (Computer–Assisted Language Learning).
تعليم ا للغة العربية عن طريق الأجهزة الذكية (Smart Devices) والمحمولة (Mobile Learning).
تعليم اللغة العربية عن بعد (Distance Learning).
الكتب الإلكترونية (E–books) والمعاجم الإلكترونية (E–Dictionaries) في تعليم اللغة العربية.
مواقع الإنترنت التفاعلية (Interactive Websites) لتعليم اللغة العربية.
المدونات اللغوية (Corpora) ومدونات المتعلمين (Learner Corpora) ودورها في تعليم اللغة العربية.

الجوانب الوظيفية والاجتماعية في تعليم اللغة:
التخطيط اللغوي لتعليم العربية في سياق المؤسسات التعليمية: نظرة كلية و جزئية (macro and micro).
السياق المؤسسي لتعليم العربية لغير الناطقين بها.
تعليم العربية و الأنظمة والسياسات التعليمية.
تعليم العربية وأهداف المناهج والمؤسسات التعليمية.
تعليم اللغات الثانية في النظام التعليمي وموقع العربية.
سبل التكامل والتعاون في مجال تعليم العربية في العالم العربي والعالم الإسلامي والعالم الغربي.

شروط المشاركة:
أن يتسم البحث بالأصالة والموضوعية والمنهج العلمي.
أن يندرج البحث المقدم تحت أحد محاور المؤتمر.
ألا يكون البحث منشوراً في مؤتمر أو وعاء علمي آخر.
الالتزام بمواصفات الكتابة المعلنة على موقع المؤتمر عند كتابة الأبحاث.
تعبئة استمارة المشاركة في المؤتمر، وفيها معلومات عامة عن الباحث مع ملخص للبحث يتضمن موضوع البحث وأهدافه والمنهج المتبع بما لا يتجاوز 300 كلمة، وذلك قبل الموعد النهائي لاستقبال الملخصات، علماً أنه لا توجد رسوم للتسجيل في المؤتمر.
مواصفات الكتابة:
يشترط أن تكون الأبحاث المقدمة للمؤتمر مكتوبة وفق المواصفات التالية، ونعتذر عن قبول الأبحاث التي لا تلتزم بهذه المعايير:
١- لا يقل حجم البحث عن 3000 كلمة ولا يزيد عن 6000 كلمة (شاملاً جميع أجزائه كالملخص وقائمة المراجع والملاحق وغيرها).
٢- يستخدم لكتابة البحث ورق بمقاس A4 مع هوامش 2.54 سم في كل اتجاه.
٣- الخط المستخدم في الكتابةTraditional Arabic حسب المواصفات التالية:
عنوان الورقة يكتب بحجم 16 (عريض) في وسط الصفحة.
اسم المؤلف أو المؤلفين مع اسم الجهة أو الجهات التي ينتمون إليها وعناوين البريد الإلكتروني تكتب بعد العنوان بحجم 14. (عادي) في وسط الصفحة، مع ضبط تباعد الأسطر بينها على صفر.
العناوين الرئيسة والفرعية داخل الورقة تكتب بحجم 14 (عريض) مع محاذاتها على يمين الصفحة، وضبط تباعد الأسطر على صفر، وتُرقَّم للدلالة على ترتيبها:
1. المقدمة
2. الدراسات السابقة
2.1. الدراسات النظرية
2.2. الدراسات العملية
3. منهجية الدراسة
3.1. الأدوات
3.2. العينة
وهكذا…
محتوى الورقة النصي يكتب بحجم 14 (عادي) مع ضبط الفقرة بشكل تام بين الهامشين الأيمن والأيسر، وتباعد الأسطر بمقدار 1.15.
الحواشي السفلية تكتب بحجم 12 (عادي).
المراجع تكتب بحجم 14 (عادي) وفق الطريقة المبينة أدناه، ولا يدخل عنوان قائمة المراجع ضمن ترقيم العناوين الرئيسة والفرعية للورقة.
عناوين الملاحق تكتب بحجم 16 (عريض) في وسط الصفحة، ولا تدخل ضمن ترقيم العناوين الرئيسة والفرعية، بل تُرقَّم مستقلة حسب الحروف الألفبائية (أ، ب، ت، ث، …).
٤- تُرقَّم الصفحات آلياً، ويُوضع الرقم في أسفل الصفحة مع توسيطه.
٥- تُرقَّم الجداول بالتسلسل ويوضع الرقم والعنوان فوق الجدول محاذياً يمين الصفحة، وحجم الخط 14 (عادي)
٦- تُرقَّم الأشكال التوضيحية والرسومات البيانية بالتسلسل ويوضع الرقم والعنوان تحت الشكل مع توسيطه، وحجم الخط 14 (عادي)
٧- تُكتب الحواشي السفلية في نفس الصفحة التي تنتمي إليها مع إعادة ترقيمها من 1 في كل صفحة.
٨- تتضمن قائمة المراجع في آخر البحث المراجع التي أشير إليها داخل الورقة فقط، ولا يوضع معها أي مصادر أخرى لم يرد ذكرها في ثنايا البحث.
٩- المراجع تكتب وفق التنسيق التالي:
الإشارة للمراجع داخل النص:
إذا كان للمرجع مؤلف واحد: يكتب اسم المؤلف والسنة مع فاصلة بينهما، مثل: (الحماد، 1435هـ).
إذا كان للمرجع مؤلفان: يكتب الاسمان والسنة مع فاصلة بينهما، مثل: (العلي والحماد، 2006م).
إذا كان للمرجع ثلاثة مؤلفين أو أكثر: يكتب اسم المؤلف الرئيس أو الأول ثم عبارة وآخرون ثم فاصلة تليها السنة، مثل: (الداود وآخرون، 1430هـ).
عند الجمع بين أكثر من مرجع فيفصل بين كل مرجع وآخر بفواصل منقوطة، مثل: (صالح وآخرون، 1999م؛ والأيوبي، 1432هـ).
ولا يكتب داخل النص أي معلومات مرجعية أخرى، بل يكتفى بما في قائمة المراجع في آخر الورقة
قائمة المراجع في آخر الورقة:
تكتب المعلومات المرجعية وفق الترتيب التالي مع الفصل بينها بفواصل (،):
١- أسماء المؤلفين: البدء باسم العائلة للمؤلف الرئيس، ثم فاصلة يليها الاسم الأول، ثم فاصلة يليها أسماء بقية المؤلفين (الاسم الأول ثم اسم العائلة)، كما يلي: العوني، فؤاد، محمد الصالح، فهد الكافي، علي السعيد.
٢- السنة بين قوسين مستديرين (1436هـ).
٣- اسم المقال أو الكتاب أو الفصل إن كان كل فصل لمؤلف مستقل.
٤- اسم المجلة العلمية والجهة المصدرة لها، أو اسم المؤتمر ومكان انعقاده وتاريخه، أو اسم الكتاب إن كان لمجموعة مؤلفين.
٥- اسم محرر الكتاب إن كان لمجموعة مؤلفين.
٦- العدد والإصدار للمجلات العلمية ونحوها تتوسطهما نقطتان رأسيتان، ثم فاصلة يليها أرقام الصفحات (3: 2، 112-145)، ويكتفى برقم الطبعة للكتب (ط2) إلا إن كان لكل فصل مؤلف مستقل فتكتب أرقام صفحات الفصل (ط2: 205-277).
مثال لكتابة المراجع في نهاية الورقة:
مقال في مجلة علمية:
العوني، فؤاد، محمد الصالح، فهد الكافي، علي السعيد، (2008م)، الأهداف السلوكية في فصل تعليم اللغة العربية، مجلة التربية والتعليم، كلية التربية، جامعة الآفاق، (12: 3، 66-89).
كتاب:
الصالح، محمد، (1429هـ)، أسئلة في تأليف مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، دار المعرفة، (ط3).
بحث في مؤتمر:
البدري، محمد، سعيد الكور، حسن علوان، (2013م)، المناهج الحديثة في التدريبات اللغوية الصفية، مؤتمر وسائل التعليم اللغوية، إسطنبول، تركيا، 2-3 مايو 2013، (66-89).
فصل في كتاب:
الأحمد، خالد، (2008م)، مقدمة إلى استخدام المذهب التواصلي في تعليم الاستماع، تعليم المهارات اللغوية بين النظرية والتطبيق، تحرير إسماعيل المرزوق، (ط1، 30-68).
وبقية الأنواع المرجعية الأخرى تسير على هذا المنوال في ترتيب المعلومات وتنسيقها.
١٠- توضع الملاحق في آخر الورقة بعد قائمة المراجع.
لغة المؤتمر:
لغة المؤتمر هي اللغة العربية، ويشمل ذلك كل ما يتصل بالمؤتمر مثل الملخصات، والأبحاث، والعروض التقديمية.

اللجنة العلمية:

د. عبدالرحمن بن إبراهيم الفوزان.
أ. د. عبدالعزيز بن إبراهيم العصيلي.
د. عيسى بن عواد الشريوفي.
د. عقيل بن حامد الشمري.
د. خليل إبراهيم.
د. محمود بن عبدالله المحمود.
د. عبدالله بن يحيى الفيفي.

مواعيد هامة:

الموعد النهائي لاستقبال الملخصات واستمارة المشاركة: ١٤ ذو الحجة ١٤٣٧هـ – ١٥ سبتمبر ٢٠١٦م
إشعار قبول الملخصات: ٣٠ ذو الحجة ١٤٣٧هـ – ١ أكتوبر ٢٠١٦م
الموعد النهائي لاستقبال الأبحاث: ٣ ربيع الثاني ١٤٣٨هـ – ١ يناير ٢٠١٧م
إشعار بقرار لجنة التحكيم: ٤ جمادى الأولى ١٤٣٨هـ – ١ فبراير ٢٠١٧م
تسليم النسخ النهائية للأبحاث: ٢ جمادى الثانية ١٤٣٨هـ – ١ مارس ٢٠١٧م
انعقاد المؤتمر: ٤ رجب ١٤٣٨هـ – ١ إبريل ٢٠١٧م
مواعيد مهمة
الموعد النهائي لاستقبال استمارة التسجيل في المؤتمر:
للمشاركين بأبحاث: ينتهي التسجيل بانتهاء استقبال الملخصات في ٣٠ ذو الحجة ١٤٣٧هـ – ١ أكتوبر ٢٠١٦
للحضور فقط دون المشاركة ببحث: التسجيل مفتوح إلى تاريخ انعقاد المؤتمر في ٤ رجب ١٤٣٨هـ – ١ إبريل ٢٠١٧م، والمطلوب فقط تعبئة الاستمارة قبل تاريخ انعقاد المؤتمر.

المكان، و معلومات الإتصال والتواصل:

كلية الإلهيات – جامعة مرمرة – إسطنبول – تركيا

نموذج المشاركة

انتهى أجل استقبال الملخصات

5 تعليقات على “مؤتمر تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها: نظرة نحو المستقبل”

  1. بعض المشاركين يأسفون – حسَب ما وصلتهم المعلومات – لعدم توفّـر الرعاية المالية من أجل تيسير المشاركة والحضور في مؤتمر الكريم . كما أنهم فهموا أن إجراءات الفيزا والسفر والإقامة هي في كلفة المشارك في المؤتمر حتى وإن شارك ببحث .. فهل هذه المعلومات صحيحة ؟ فإن لم تكن كذلك فالرجاء التوضيح في أقرب وقت ، وشكرا لكم.

  2. بسم الله الرحمن الرحيم
    أنا أهنئ الإخوة القائمين على هذا المؤتمر وجزاكم الله خيراً

  3. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، أريد أن أعرف العنوان أو البريد الإلكتروني الذي يرسل إليه الملخصات والبحوث والمتعلقات بالمؤتمر وشكرا …

  4. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
    وفقكم الله لخدمة لغة كتابه الكريم .
    استفسر عن نفقات الإقامة والسفر ؟؟؟

    1. انا استفسرت عن الفيزا والسفر والاقامة فاخبرتني اللجنة المنظمة أن جميع هذه الامور هي من مسؤولية المشارك في المؤتمر علما أنه لا توجد رسوم تسجيل في المؤتمر .. بالتوفيق

شارك برأيك